兒童心理健康測試儀了解到，焦慮及其表現(xiàn)焦慮也稱過度焦慮，是指兒童發(fā)生了一組以恐懼與不安為主的情緒障礙。這種恐懼無具體的指向性，是兒童對未來的、尚不明確的危險或是客觀并不存在足以引起焦慮的相應刺激出現(xiàn)過分及不切實際的擔心，總感到有不祥的事要發(fā)生，猶如大禍臨頭一般而惶惶不可終日。兒童過度焦慮反應，是在兒童預料到自己的某些基本要求可能受到威脅而又無能力去應付時，就會產生煩躁不安、擔心害怕的情緒障礙。兒童在學習和生活中最常出現(xiàn)的不良情緒就是過度焦慮。兒童過度焦慮常常表現(xiàn)為，對未來的情況產生不切實際的煩惱，擔心明天答不好老師的提問，擔心考試可能失敗，擔心考不上好學校，擔心將來找不到好工作等。因而常表現(xiàn)出心焦、煩躁、恐懼不安、愛發(fā)愁、愛抱怨等情緒障礙，同時伴隨著心慌、頭痛、氣促、出汗、嘔吐、腹瀉等身體不適癥狀出現(xiàn)。過度焦慮反應多發(fā)生于敏感、內向、緊張、多疑的兒童。這類兒童由于經常處于焦慮之中，常引起做惡夢、說夢話等睡眠障礙，以及及產生食欲不振、煩躁等癥狀。
焦虐產生的原因導致焦慮的原因是兩方面的，一是環(huán)境中存在威脅性的事件，這種事件對人構成壓力，需要予以應付：另一方面是個人自身的原因。一個人的氣質、性格特點，他的知識能力，他以往的應付經驗等，都會對是否發(fā)生焦慮產生重要影響。心理學家曾提出一個應激的兩級評估模式來說明焦慮的產生過程：當個體遭遇一客觀事件并知覺到該事件時，個體會評估該事件是否對自己構成威脅，這是初級評估。如果初級評估的結論是該事件對自己構成威脅，個體會進一步評估自己是否有足夠的資源（知識、能力和其他支持條件）來處理、應付該事件，這是次級評估。兩級評估的結果直接決定著是否產生焦慮以及產生某種程度的焦慮。個體的人格特質和焦慮反應中也是一個不容忽視的變量。有人提出一個“焦慮特質”的說法，認為在有些個體身上存在某些容易誘發(fā)焦慮反應的人格特點，這種人在面臨環(huán)境壓力時更易產生焦慮。
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