這種社會的普遍共識由于受到了大腦左右半球分工理論的直觀經(jīng)驗的合理性類推的支持，而廣為人們接受，在一般的非心理學學術報刊上，也存在著許多關于音樂提高智力的個案報告(如，2001年3月16日《北京晚報》l5版“音樂創(chuàng)造了奇跡”等)，在音樂期刊中直言音樂對智力的作用的文章也很多。這些關于音樂能夠開發(fā)智力的文章深刻地影響著整個社會與家庭音樂教育的投資與決策。但是，與此形成鮮明對照的是，關于器樂學習與兒童智力發(fā)展關系的科學實證研究卻非常缺乏。日常經(jīng)驗也表明：與不學琴的兒童相比，學習樂器的兒童并沒有表現(xiàn)出明顯的智力發(fā)展優(yōu)勢。因此，器樂學習與訓練是否真的對兒童具有“開發(fā)智力”的作用尚有很多疑問需要科學研究來解答。

    文獻綜述器樂學習能夠“開發(fā)智力”這一說法的廣泛傳播與對此進行的直接科學研究所獲得的證實材料之缺乏形成了一個極不相稱的局面：國內(nèi)至今尚未見到科學的研究報告支持這一看法。兒童智力測試儀國內(nèi)的音樂心理學研究剛剛起步，尚沒有研究者在明確而嚴格地限定智力概念含義的前提下，通過實證研究考察學琴與兒童智力發(fā)展之間的關系。