兒童智力測試儀可以用來顯示孩子的智力和他/她的表現(xiàn)在學(xué)校之間的差異（這種差異，學(xué)校心理學(xué)家尋找時，使用此測試）。在臨床上，學(xué)習(xí)障礙，一般確診，，如伍德科克約翰遜III或韋氏個人成就測驗II的成就測驗，智力分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的比較。如果孩子的成績是低于預(yù)期自己的水平，智力功能（如來自一個IQ測試，如WISC-IV），然后學(xué)習(xí)障礙可能存在。
隨后，WISC可以用來作為評估電池，標(biāo)識的智力天賦，學(xué)習(xí)困難和認(rèn)知的長處和短處。當(dāng)結(jié)合其他措施，如適應(yīng)行為評估系統(tǒng)-II（ABAS-II;哈里森奧克蘭，2003年）和兒童記憶量表（CMS科恩，1997年）可以提高其臨床應(yīng)用。這些組合，如提供信息的認(rèn)知和適應(yīng)能力，這兩者都需要正確的診斷學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)和記憶功能，導(dǎo)致孩子的認(rèn)知功能更豐富的圖片。
WISC-IV也賦范韋氏個人成就的測試 -II英國（WIAT-II英國的心理公司，2005年），是衡量學(xué)術(shù)成果的合作。這種聯(lián)系提供信息的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)成績兒童。智力功能的測試被廣泛應(yīng)用于學(xué)校設(shè)置特定的認(rèn)知功能障礙，可能有助于學(xué)業(yè)低成就，并預(yù)測未來的學(xué)術(shù)成果進行評估。使用WISC-IV這樣的方式教育干預(yù)的目的，這樣的干預(yù)措施提供信息，地址學(xué)習(xí)困難和認(rèn)知障礙。
WISC-IV也可以用來評估兒童的認(rèn)知發(fā)展，尊重孩子的實足年齡。用這樣的比較與其他來源的數(shù)據(jù)，，WISC可以提供信息，關(guān)于孩子的發(fā)育和心理健康。非常高或非常低的分?jǐn)?shù)可能會建議調(diào)整困難的社會環(huán)境的因素，在接受這種發(fā)展的多樣性（或不能容納超過一定水平的高認(rèn)知功能存在的問題。）
